在“雙減”中做好科學教育“加法”的學校探索

一直以來，習近平總書記非常關心中小學科學教育工作，多次發(fā)表重要講話、作出重要指示。廣西壯族自治區(qū)南寧市良慶區(qū)那黃小學作為一所有著60多年辦學歷史的民族地區(qū)學校，一直全力探索如何推進科學教育發(fā)展，圍繞“雙減”以后如何做好科學教育加法，也做了許多有益的嘗試并取得實效。

立足鄉(xiāng)土播撒科學火種，激發(fā)學生科學熱情

學校前身是良慶鎮(zhèn)那黃小學，始建于1951年。后來隨著五象新區(qū)的開發(fā)建設，改制為城區(qū)教育局直屬的城市公辦小學。2020年，基于學校歷史文化基因，我們圍繞“那”字對學校的文化進行了重新建構，確立了“生態(tài)田園，向陽花開”的辦學理念。田園是花開的根基，生態(tài)是成長的樣態(tài)，為了讓教育回歸一種本真的狀態(tài)，學校根據國家、地方課程的要求，結合學校實際情況，充分挖掘“那”即“田”的文化，設計了“田園花開”課程。

基于上述基礎，學校開展“那”文化下如何推進新時代科學教育的發(fā)展探索。為了保障科學教育的順利開展，學校在校內建設了20多個實踐基地并已投入使用，如：稻田基地、“?；ā狈N植基地、悅耕生態(tài)園、中草藥園、“發(fā)酵屋”等。除此之外，學校還充分挖掘周邊的課程資源，讓學生走出教室，開展系列科學探究活動。現階段已經取得不少成果，如“一方水土養(yǎng)一方人”科技實踐活動，主要是學校教師帶領學生測試本地土壤中的酸堿度，有助于學生了解鄉(xiāng)土pH值，進而了解校園各類基地植物的特性及栽培技巧，知道哪一塊土地適合種植什么樣的植物。在此實踐探索基礎上，我們還帶領科學研究興趣小組走進社區(qū)、走到村民中去，結合那黃鄉(xiāng)土的土壤分析報告，向村民們開展科學種植的科普活動。此項實踐活動榮獲了第37屆廣西青少年科技創(chuàng)新大賽科技實踐活動一等獎。

隨著科技教育的蓬勃開展，學校培養(yǎng)出一大批具備科技特長的師生。近年來，全校喜獲市級獎100余項，城區(qū)級獎200余項。目前已有多名師生獲科技大賽榮譽證書，并多次獲得自治區(qū)級和市級獎項。2023年，學校參與的南寧市青少年科技創(chuàng)新大賽科技實踐活動“知水善用”及“守護校園周邊交通安全，我們在行動”均獲得二等獎。圍繞學校文化，以年級為單位，開展系列行走課堂實踐活動，如國防科技教育行走課堂活動、園博園系列主題行走課堂活動、石埠牛奶廠系列主題行走課堂活動、高峰森林公園觀察植物及航天科技行走課堂等，許多成果已經形成作品集。

科學是開啟智慧的鑰匙、引領學生走向知識的殿堂。為進一步落實“雙減”政策，充分發(fā)揮科學教育的育人功能，使學生在科技實踐中學習知識、掌握知識、升華知識和運用知識，培養(yǎng)學生的集體主義、團隊精神、合作精神和自立自強的能力，我們讓孩子結合課內外，在與日常生活不同的環(huán)境中感受科學的力量，激發(fā)他們的科學熱情。

搭建平臺，整合校內外資源塑造科學教育新動能、新優(yōu)勢

2023年5月，教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》（以下簡稱《意見》），系統(tǒng)部署在教育“雙減”中做好科學教育加法。為了響應國家政策，學校為學生搭建平臺，整合校內外資源加強科學實踐活動，開展科普、研學等科學主題活動，積極塑造科學教育新動能、新優(yōu)勢。

積極利用科普資源助推“雙減”工作。為提高學生的科技素養(yǎng)、科學創(chuàng)新精神，學校利用科普資源開展各項科普活動，助推“雙減”工作。2018年9月29日，學校舉辦第一屆校園科技節(jié)，至今已連續(xù)舉辦6屆，每一屆科技節(jié)，學校都認真籌備、扎實開展。2018年10月29日，學校開展“廣西科技館科普活動進校園”主題活動，讓孩子們走近科學、觸摸科學。2021年11月10日，利用全國科普日契機，南寧市良慶區(qū)活動暨綠城科普大行動和第九屆廣西青少年科學節(jié)良慶區(qū)活動在我們學校成功舉辦；2023年3月19日，部分學生到南寧市良慶區(qū)中小學五象汽車研學基地研學，激發(fā)學生感受科技的魅力。除此之外，學校積極組織學生參加各級各類比賽，讓學生充分體驗學習、創(chuàng)造、動手、動腦的樂趣，并將科技活動中所學的知識，形成的嚴謹求實和善于思考、勇于創(chuàng)新的科學精神，應用到日常學習中去。與此同時，把祖國的藍天夢、航天夢根植在每一朵向陽花的血液里。

主動開展科學教育主題式研學。為了開闊學生的科學視野，增長科學見聞，學校于2023年11月組織全體學生以年級組為單位，開展以科學教育為主題的研學活動。一年級全體師生赴南寧市良鳳江森林公園開展“走進大自然，感受生命之美”戶外研學活動，開啟一堂別開生面的自然課堂；二年級全體師生赴南寧市鳳凰谷，開啟“探尋竹林密境 感受‘竹’夠自然”的研學之旅；三年級全體師生到廣西藥用植物園開展“探百草之鄉(xiāng) 揚中醫(yī)文化”的研學活動；四年級全體師生前往廣西高峰森林公園，開啟科普教育特色森林的研學旅程；五年級全體師生來到原鄉(xiāng)聚落·高峰，開啟探尋茶文化的研學之旅；六年級全體師生共同奔赴廣西藍盔國防教育實踐基地，開啟重走長征路的系列活動。這樣分年級進行的研學活動，根據每個年齡段學生的特點和需求，設計更加個性化的學習內容和活動，使科學教育活動更加貼近學生的實際需要，增強他們的科學探索精神。

加強獎勵評價機制建設，實現科學教育常規(guī)化

加強評價機制建設是提升科學教育質量和激發(fā)學生科學興趣的重要手段。為了進一步推動學校科學教育的深入發(fā)展，學校加強獎勵評價機制的建設，以此激勵學生積極參與科學實踐活動，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新能力。

建立科學教育成果展示平臺。學校定期舉辦科學教育成果展示活動，既讓學生受益，又讓教師更直觀地了解每個學生在科學學習上的進步和存在的問題，以便給予更有針對性的指導。學生的科學成果可以作為評價教學效果的重要依據，幫助教師反思和調整教學方法與策略，促進其專業(yè)發(fā)展。展示平臺的建立不僅能激發(fā)學生對科學知識進一步探索的興趣，還能促進師生之間的交流和學習，從而增強自信心和自我價值感，也成為家長了解學?？茖W教育情況的窗口，加強家校之間的溝通和合作?？茖W教育成果的展示有助于形成積極向上的校園文化，鼓勵師生共同參與科學探索和創(chuàng)新活動。

設立多元化的評價指標。主要包括：通過定期測試和考試來評估學生對科學知識的掌握情況；通過實驗室操作、科學實驗等實踐活動評價學生的實踐操作技能；鼓勵學生進行科學小發(fā)明、小制作，并根據其創(chuàng)新性、實用性進行評價。建立學生自我評價和互評機制。鼓勵學生對自己的學習過程和成果進行反思與評價，培養(yǎng)自主學習和自我監(jiān)控的能力。在小組活動中，讓學生相互評價對方的貢獻和表現，以促進相互學習和提高團隊協(xié)作效率。在小組合作項目中，我們還通過對學生的團隊協(xié)作和溝通能力、學習成果和創(chuàng)新能力、參與度和貢獻度等內容的考量，進行小組合作評價。在科學教育中，我們也積極引導教師觀察學生在科學探究過程中的積極性、好奇心和堅持不懈的態(tài)度。

探索形成性評價與終結性評價相結合的方式。通過課堂表現、作業(yè)完成情況、小組討論等持續(xù)跟蹤學生的學習進展，及時給予反饋和指導，以達成形成性評價。通過知識評價、科學項目展示等形式，綜合評價學生在一個學期或一個項目中的總體表現。目前，學校已經建立了常態(tài)化的科技小論文撰寫機制，鼓勵學生在參與科學實踐和研究過程中，撰寫科技小論文，記錄他們的發(fā)現和思考。學校每年定期組織科技小論文比賽，評選出優(yōu)秀的作品，并給予相應獎勵和表彰。這樣不僅能夠提高學生的寫作能力，還能夠激發(fā)他們的科學探究興趣。

引入教師、家長和社會的多元評價。教師根據學生在課堂上的表現和作業(yè)完成情況給出專業(yè)評價；家長可以從學生在家的學習態(tài)度、家庭作業(yè)完成情況等方面給出評價；邀請科學家、工程師等社會專業(yè)人士參與評價，提供更廣闊的視角和專業(yè)建議。引入社會力量參與評價正在我校科學教育中發(fā)揮重要作用。如學校邀請科學家、工程師、企業(yè)家等社會各界人士參與科學教育的評價工作，他們的專業(yè)意見和建議將對科學教育的發(fā)展起到積極推動作用。

建立激勵和反饋機制。一方面，學校對科學教育優(yōu)秀教師進行獎勵。例如，設立“優(yōu)秀科學教師”榮譽稱號，對獲獎教師進行表彰，并提供專業(yè)發(fā)展機會，如參加高級研修班、國內外學術交流等。另一方面，學校對科學教育中表現優(yōu)秀的學生進行獎勵。目前，學校已經開展“科技之星”評選活動，通過設立“科技之星”獎項，對在科學教育活動中表現突出的學生進行表彰和獎勵。評選標準包括學生的科學知識掌握程度、科學實踐能力、創(chuàng)新思維和團隊合作精神等。通過這樣的評選活動，可以樹立科學教育的典范，激勵更多學生積極參與科學學習和實踐。對于在科學學習中表現優(yōu)異的學生，學校都給予獎學金、榮譽證書等獎勵。對于科學教育的學習結果，學校會定期向學生和家長反饋評價結果，讓學生清楚自己的優(yōu)點和需要改進的地方。定期對評價機制進行審查和調整，比如：定期收集學生、家長和教師的反饋，對評價機制進行必要的調整和優(yōu)化，確保評價機制的公正性、有效性和時效性。

學校有效地建立起科學教育的獎勵評價機制，促進科學教育的常規(guī)化和深入發(fā)展。這將為學生打開通向科學世界的大門，培養(yǎng)他們成為具有科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的新時代人才。

面向未來，學校將繼續(xù)堅持以習近平總書記關于基礎科學教育重要論述為指導，深刻理解基礎科學教育的戰(zhàn)略地位和時代意蘊，努力形成新時代下基礎科學教育發(fā)展的新模式。學校在“那”文化的統(tǒng)攝下，既立足于科技自立自強目標推進科創(chuàng)與科普兩翼發(fā)展，更以黨的二十大精神、科學家精神和科學教育加法為理論、價值觀和實踐支撐，打造校內外多主體協(xié)同體系與多場域共建機制，推進具有那黃特色、立足本土實踐的基礎科學教育高質量發(fā)展。

（作者系廣西壯族自治區(qū)南寧市良慶區(qū)那黃小學校長）

責任編輯：吳紹芬

《中國民族教育》2024年第6期